Frase de Viktor Frankl

Os dejo esta frase de Viktor Frankl que me llamó la atención y que además veo muy relacionada con su teoría.

"Quién tiene algo por lo que vivir es capaz de soportar cualquier como"

Orientación personal y familiar

Tras comenzar un camino de conocimientos sobre la orientación personal y familiar, podemos decir que sí las clases han llegado a su fin, pero esto solo era el principio del camino, hemos podido adquirir diferentes conocimientos, ver distintas perspectivas de la orientación e incluso ponernos en la piel de un orientador, como hemos ido viendo durante el blogg, hemos aprendido infinitud de cosas. Pero debemos ser conscientes que esto no es nada, que esto solo es el principio de un largo camino por recorrer. He de reconocer que el aprendizaje en esta asignatura ha sido muy positivo, pero debemos seguir este camino por nuestra cuenta, ir descubriendo cosas nuevas sobre la orientación, aprendiendo de la vida, de otros e incluso de nosotros mismos. 

Con este blog no solo he querido realizar un trabajo de clase, sino que he querido llegar a las personas, y hacerles ver lo necesario que es la orientación, tanto familiar, personal, laboral, como la vocacional o la educativa, espero por lo menos haber cumplido un poco mi objetivo. 
No quiero terminar con el blog, tras terminar las clases, mi siguiente objetivo es seguir descubriendo cosas nuevas,seguir mi camino por al orientación y poder compartir con todo el mundo lo que vaya descubriendo.

Reflexión personal

En nuestro trabajo final hemos querido salirnos de la rutina, ya que por lo que hemos podido ver mucha gente se ha decantado por el modelo sistémico, que a primera vista parece el mas asequible para realizar el trabajo. Hemos querido ver una comparación entre diferentes modelos: El modelo sistémico, El couching y el modelo humanista (Carl Rogers). Con esto hemos querido en primer lugar conocer cada uno de los modelos, ya que tras hacer las entrevistas hemos visto que el orientador tiene que tener muy claro en el modelo en el que trabaja sea cual sea, pero ha de conocerlo a fondo. Además hemos querido sacar las diferencias entre estos. En primer lugar veremos las diferencias entre los tres modelos elegidos:

	Modelo Sistémico	Coaching	Modelo Humanista
Intervención	Basada en las relaciones personales	Búsqueda de estrategias	Busqueda de motivos en el discurso de las persona
Metodología	Entrevista semiestructurada Tipología de preguntas	Rueda de la vida: Búsqueda de estrategias	Reformulación, asentimiento, empatía
A quien va dirigida	A todos los miembros del núcleo familiar o pareja	Persona	Persona
Objetivos	Conocer las relaciones interpersonales para actuar	Búsqueda de estrategias	Encontrar el verdadero problema y la verdadera causa

Personalmente este trabajo ha sido muy satisfactorio, ya que he podido ponerme en la piel de un orientador, he podido desarrollar auqnue sea un poco esta tarea, obviamente lo primero que me falta es profesionalidad y adquirir experiencia en esto para poder llegar a ser orientador, pero con este trabajo me he podido poner en la piel de un orientador y por lo menos intentar ayudar a otra persona. Con este trabajo he podido descubrir muchas cosas de los modelos que solo con la teoría no se ven

EXPOSICIONES DE CLASE

Reflexión de las exposiciones

Grupo Orienta-T

Utilizan el modelo sistémico, utilizan este modelo para ver las relaciones interpersonales de la familia. Obtienen información de la familia.

En cuanto a aspectos positivos mantienen el contacto visual y comunicación verbal positiva

Aspectos negativos: Expresión oral, uso frecuente de muletillas antes y después de cada pregunta, faltan connotaciones positivas.

En mi opinión realizan muchos cortes en el video, sin dejar ver las respuestas de la familia, que es un caso simulado a mi parecer no ayuda para que fluya mejor el acto de orientación.

Con esta exposición he aprendido viendo la puesta en práctica, la formulación de algunas preguntas en el modelo sistémico.

Equipo 2.

Pareja que se ha ido a vivir juntos y tienen problemas.

La metáfora que realizan en el video parece más una pregunta hipotética, me parece que están muy cerca los orientadores de los clientes. Me ha gustado la información inicial, en el que cuentan que les van a grabar, la duración de la sesión. También he notado a las orientadoras relajadas.

Sobre todo con esta exposición he aprendido que el saludo inicial es muy importante, al cliente hay que informarle de todo (del tiempo de sesión, de si son grabados….), además he aprendido también un poco más del modelo sistémico.

Exposición de una sesión de Coaching

Durante toda la entrevista me ha gustado el contacto visual que había entre la orientadora y el cliente. Han seguido los pasos muy bien, lo único que tenían el cuaderno y creo que eso no ha sido adecuado para ellas y para que se desenvuelvan mejor. Al principio de la entrevista no me ha gustado porque ha ido muy directamente al problema, me ha parecido agobiante, ay que además se tenían que haber presentado. Me ha faltado mas contacto visual.

Con esta exposición he aprendido los pasos de una entrevista de coaching, además a guiar al paciente,  por una ruta de preguntas que nos servirían para guiar al paciente. Me parece que lo ah estructurado bien y me ha servido para mi aprendizaje personal.

Grupo Omega

Me ha gustado la representación de la llamada inicial, me ha servido para ver que eso es imprescindible, y que en esa llamada inicial se puede sacar información de la familia.

Ha habido un momento en el que se ah generado una discusión entre la familia y las orientadoras les han cortado, vemos que esto no es recomendable hacerlo ya que es mejor que la discusión fluya entre los miembros de la familia. Me ha faltado al final la asignación de tareas.

Grupo Navi

Me ha parecido muy original el representar que había alumnos de prácticas en la entrevista, lo único que me parecía, aunque tenga que ser así, que se les interrumpía a las personas que estaban haciendo la entrevista cuando pasaban los papeles. Esto me ha servido para aprender que la situación es así, que cuando hay alguna pregunta que a las orientadoras se les ha olvidado tienen que entrar y darles un papel con la pregunta.

Exposición Couseling

Me ah servido para ver el couseling como acompañamiento, aunque a mi parecer lo he visto un poco desviado del couseling en algún momento, además de un cuaderno que en este modelo eso es inconcebible, me ha servido para ver la orientación personal y aprender un poco mas de esta.

Grupo Luloalos

El mayor problema que han tenido ha sido que al ser una situación simulada en algún momento se han salido del papel. No veo que hayan creado un clima cómodo y he visto un poco de falta de organización. Pero aún así han hecho reencuadres han utilizado varios tipos de preguntas del modelo sistémico y se han apoyado entre ellas. He aprendido a diferenciar diferentes tipos de preguntas del modelo sistémico además de saber realizar reencuadres y asignación de tareas, ya que es más fácil viéndolo en al practica.

Grupo Mapa

En el principio iban un poco rápido y se les olvidaba por ejemplo preguntar a un miembro de la familia, o solo preguntaban al padre que, qué actividad laboral tenía en ese momento. Pero he aprendido mucho con esta exposición porque he visto mucha actitud de orientadoras, he visto que se lo han creído un poco, y eso lo veo bueno porque les ha servido para ponerse más en el papel, además a que gracias al verlo en la práctica he podido afianzar la teoría del modelo sistémico como por ejemplo saber diferenciar entre los tipos de pregunta.

Grupo Hocommopi

Al principio debido a que conocían la situación familiar, en la llamada la orientadora ha preguntado al cliente algo que este no se lo había dicho, como si ya lo supiera, el saber la situación de antemano creo que les ha perjudicado. Creo que aunque en algún momento no se les ha ido la conversación ha llevado bien a la familia. 

Ejemplo de Coaching

EL COACHING

El Coaching es una metodología que consigue el máximo desarrollo profesional y personal de las personas y que da lugar a una profunda transformación, generando cambios de perspectiva y aumento del compromiso y la responsabilidad, lo que se traduce en mejores resultados.

Es un proceso sistemático que facilita el aprendizaje y promueve cambios cognitivos, emocionales y conductuales que expanden la capacidad de acción en función del logro de las metas propuestas.

Se trata de una disciplina emergente que trabaja en la facilitación de los procesos de desarrollo de las personas: en la evolución profesional, en los tránsitos de la carrera laboral, en el logro de objetivos, en la disolución de obstáculos para el crecimiento personal y en la búsqueda del mejoramiento de los niveles de rendimiento.

En ámbitos organizacionales, el coaching se afianza como una poderosa herramienta que potencia el liderazgo, facilita el desempeño y acompaña procesos de capacitación y entrenamiento a los efectos de garantizar la efectiva adquisición de las competencias. 

“Un coach es tu socio en el logro de objetivos personales. Tu entrenador en herramientas comunicacionales y de vida, que te acompaña en la generación de cambios. Sostén incondicional de éxitos y errores. Guía en desarrollo personal. Co-diseñador en la creación de nuevos proyectos. Aliento en tiempos tormentosos. Es quien te despierta cuando estás dispuesto a escuchar tu propia alarma.”

MODELO SISTEMICO

El modelo sistémico surge de una reacción al límite de la experiencia de muchos psicoterapeutas.

“Pretende centrarse en mejorar las relaciones familiares que en el problema, piensa que ese problema viene de las relaciones. Ve el sistema como un todo”

En sistémica nunca vamos a orientar a una persona el problema sino a las RELACIONES FAMILIARES.

Se pasa de una comprensión persona del individuo al estadio de las relaciones interpersonales.

TEORÍAS QUE LO FUNDAMENTAN

Teoría general de sistemas:

Viene de la física, lo que sucede a un nivel nos afecta a otro.

El todo es más que la suma de sus partes: Si por ejemplo un profesor nos conociera como somos eso no sería suficiente para explicar lo que sucede en las clases.

Existen 3 supuestos:

-Entender y estudiar los fenómenos como un sistema total, global

-Entender la realidad como una interrelación de sistemas organizados de forma jerárquica

-Conceder a la actividad autodirigida (la voluntad) la categoría de característica principal de los seres vivos frente a la reactividad o acomodación

Los problemas dejan de ser considerados como algo que se produce y evoluciona de manera lineal para considerarlos en su dimensión interactiva.

 FAMILIA                                                 ESCUELA  

                                  SOCIEDAD      

Interactúan en función de determinadas características:

Totalidad	La conducta del sistema no es el resultado de la suma de las conductas individuales.
Causalidad circular	Describe las relaciones familiares como recíprocas, pausadas y repetitivas.
Equifinalidad	Un sistema puede alcanzar el mismo estado final a partir de condiciones iniciales diferentes, lo que dificulta una causa única del problema.
Equicausalidad	La misma condición inicial puede dar lugar a estados finales diferentes.
Teleología	El sistema familiar se adapta a las diferentes exigencias de los diversos estadios de desarrollo, a fin de asegurar continuidad y crecimiento psicosocial a sus miembros

PLAN DE INTERVENCIÓN

Evaluación diagnóstico	Intervención	Evaluación
Recogida de información	Diseño de la intervención	De resultados
Análisis de la información	Aplicación del programa	De la intervención
Diagnóstico	Seguimiento de la intervención

TÉCNICAS MAS EMPLEADAS

Asignación de tareas: Se pretende modificar la secuencia de la interacción familiar. Con ellas se intenta ayudar a la familia a una mejor organización. Al final de la sesión se le asignará a la familia un objetivo para cumplir.

Reedefinición/Reencuadramiento: Se marca otra vez el problema, para que la familia sea consciente del problema.

Connotación positiva: Redefinición de una problemática en términos positivos, en busca de resaltar los recursos del sistema. Dar significado o evaluación a algo o a alguien.

Entrevista semiestructurada:

·         Cada miembro debe responder cuál cree que es la causa de la crisis que están viviendo (no basta la opinión de la madre)

·         Cada uno debe aportar información de lo que ha hecho individualmente y en conjunto para solucionar la problemática

·         Qué expectativas tiene la familia y cada miembro ante la situación

·         Las expectativas que esperan conseguir al solicitar ayuda profesional

·         Qué esperan del profesional

·         Conocer las habilidades para la solución de problemas

Entrevista semiestructurada (procesos implicados)

HIPÓTESIS

CIRCULARIDAD

NEUTRALIDAD

Tipos de preguntas:

Triádicas: Sitúan a un tercero como testigo de la relación entre dos. “¿Mejoró la relación entre tus padres después de morir tu abuela?”

Sobre alianzas: Establece quién está más cerca de quien. “¿Quién estaba más cerca de tu hermano antes de que fuera arrestado? ¿Y ahora?”

Para clasificar: Trazan el mapa de relaciones y/o establecen un orden en relación con una cualidad. “¿Quién está más convencido de que hay algo malo en el sistema nervioso de María? ¿Cómo lo muestra?”

Explicativas: permite observar creencias y secretos, ¿Por qué sucedió algo? “¿Por qué crees que papá se apoya en tu hermana mayor?”

Hipotéticas: Tantean cual puede ser la relación de la familia ante algo bueno o malo. “¿Si no hubieran tenido hijos sería más probable que siguieran juntos dentro de 5 años?”

Lineares: Pregunta del principio para orientarse en torno al síntoma. “¿Cuál es el problema? ¿Desde cuándo ocurre lo que comentan?”

Circulares: Interrogatorio circular. “¿Por qué no habla usted con él acerca de sus preocupaciones en vez de con los niños?”

Reflexivas: Sirven para que la familia genere nuevas percepciones y reflexione.

Metáfora: Transmitir un mensaje explícito

Negociación: se describe la capacidad relacional de la pareja o familia para negociar situaciones problemáticas.

EJEMPLO GENOGRAMA

GENOGRAMA

El genograma

¿Qué es lo que se va a tratar?

Representación gráfica en forma de árbol genealógico, de la información básica de, al menos tres generaciones de una familia incluye información sobre su estructura, los datos demográficos de los miembros y las relaciones que mantienen entre ellos.

Fases para su elaboración

v  Trazado de la estructura familiar    

v  Registro información familiar     

v  Registro de las relaciones familiares

1.Trazado de la estructura familiar

Representación de los diferentes miembros de una familia:

Se simbolizan:

      PERSONAS (figuras)

      RELACIONES (líneas)

      CONVIVENCIA (diferentes tipos de líneas de puntos)

2.Registro de la información familiar

      Información demográfica

      Información sobre el nivel de funcionamiento

      Sucesos familiares críticos

3.Registro de las relaciones familiares

EL HOMBRE EN BUSCA DE SENTIDO: VIKTOR FRANKL

Ficha del libro:

Titulo: “El hombre en busca de sentido”

Autor: Viktor Frankl

Editorial: Herder

Año de publicación: 1964

Ciudad de publicación: Barcelona

Reflexión del libro:

“El hombre en busca de sentido” Es una obra autobiográfica de lo que vivió el médico psiquiatra Viktor Frankl en los campos de concentración nazi, en la segunda guerra mundial.

Víktor Frankl nació en Viena el 26 de marzo de 1905. En 1930, logró su doctorado en medicina y fue asignado a una sala dedicada al tratamiento de mujeres con intentos de suicidio. Al tiempo que los nazis llegaban al poder en 1938, Frankl adoptó el cargo de Jefe del Departamento de Neurología del Hospital Rothschild, el único hospital judío en los tempranos años del nazismo. Al comenzar la 2º Guerra Mundial, Frankl tiene la oportunidad de escapar a Nueva York con su mujer, pero no es capaz de irse y dejar a sus mayores padres en Viena y se queda con ellos y su mujer. Esta acción fue lo que hizo que terminara reclutado en un campo de concentración. Debido en parte a su sufrimiento durante su vida en los campos de concentración y mientras estaba en ellos, Frankl desarrolló un acercamiento revolucionario a la psicoterapia conocido como logoterapia. Además, de aquí procede el libro “El hombre en busca de sentido”, basado principalmente en los sentimientos de las personas reclutadas en el campo de concentración. Nos cuenta como fue privado de su libertad y la familia; sometido a trabajos forzados.

Tras al comienzo del libro hacer un breve resumen sobre la autobiografía del autor, este divide el libro en tres partes: Primera fase: Internamiento en el campo, Segunda fase: La vida en el campo y Tercera fase: Después de la liberación.

Fase Uno: “Internamiento en el campo”

Según Frankl el síntoma principal en esta fase es el shock. Unos 1500 reclutados viajaban en cada tren (80 por vagón), es la fase en la que sienten incertidumbre, en que cada vez que pasa algo se preguntan ¿Y ahora que viene? Cuando llegan a Auschwitz, les hacen deshacerse de todas sus pertenencias. Es en este momento en el que les rapan el pelo, les despojan de su ropa, les asignan un número y les reparten el mismo uniforme a todos. En esta fase se perdía el miedo a la muerte y se adquiría pasividad o postura pasiva a todo lo sucedido.

Fase dos: “La vida en el campo”

Lo más destacado de esta fase es la apatía. Los prisioneros llegaban a ver como “normal” los múltiples horrores que se daban en el campo de concentración. Podían ver cómo alguien era golpeado a más no poder por un soldado, a un enfermo de tifus en sus últimos días y no sentir la más mínima compasión. Lo único que les preocupaba era salvarse ellos mismos. La ausencia de sentimentalismos y la continua hambre eran constantes que hacía que se preguntaran cosas como: ¿Vale la pena seguir viviendo así?, ¿Qué hice para que el destino se tornara tan gris? Y muchas más preguntas, que trataban de justificar el suicidio.

Aún así en múltiples ocasiones los prisioneros sentían un mínimo de esperanza de poder salir algún día de allí, reencontrarte con tus seres queridos y poder volver a tu hogar.

Fase tres: “Después de la liberación”

Esta es la fase del desahogo. Tras la liberación el prisionero tiene la necesidad de desahogarse de diferentes maneras después de todo lo vivido de diferentes maneras del tiempo de encierro, debido a que esta etapa es después de la liberación. Cuando los prisioneros llegaban a su lugar de origen podían encontrarse nada más que ruinas, algún vecino sobreviviente con suerte… En el mejor de los casos te reunías con algún familiar a contar todo lo vivido. El prisionero debía tomar la decisión de cómo tomar su vida después de lo vivido y tras haber recuperado la libertad.

Tras este breve resumen podemos destacar en primer lugar, la multitud de sensaciones y sentimientos, que el autor destaca y sobre todo, los sentimientos de apatía desanimo y poca esperanza, también el ser impasible a todo su alrededor, ya sea, muerte, hambre, maltrato, lo único que importaba era la supervivivencia.

Podemos ver que Viktor Frankl, basa su teoría entorno a esa etapa de su vida.  A mi parecer relaciona buscar ese sentido en la vida con ese tiempo que pasó en el campo de concentración, ya que siempre es importante tener un sentido en la vid, creo que eso es lo que a él le dio la esperanza de poder sobrevivir.

¿Qué aportaciones tiene para mí en un futuro y que aportaciones tiene para la orientación personal y familiar?

Para mí personalmente este libro me ha ayudado a ver, que toda vida consta de un sentido y que de todas las maneras se puede salir a delante. Como futura orientador es importante tener una base (en este caso Frankl, lo llama logoterapia) la cual nos ayuda a hacer que las personas vean que a pesar de todo esta vida tiene un sentido. Me ha ayudado a ver personalmente primero todos los sentimientos que se pueden dar en situaciones tan desesperadas  y profesionalmente el tema de que por encima de todo yo como orientadora tengo que hacer ver que hay un sentido de vida siempre en cualquier caso. Además he podido empatizar un poco con el autor (obviamente no del todo porque es una situación muy extrema), cosa que para un orientador, a mi parecer me parece muy importante.

Para la orientación personal y familiar la principal aportación que tiene es la Logoterapia, que es el término con el que Frankl intenta definir su teoría. A este término, Frankl le da el significado de “sentido”, “significado” o “propósito”, La logoterapia se centra en dar sentido. La primera motivación para la logoterapia es la voluntad de sentido o voluntad de poder, esta para muchas personas es cuestión se hecho, es ese algo pro el cual el hombre necesita vivir. El hombre tiene la necesidad de buscar un sentido existencial de la vida, este sentido de la vida no lo inventamos sino que lo tenemos que descubrir.

Frankl también utiliza la palabra griega noös, que significa mente o espíritu. Sugiere que en psicología tradicional, nos centramos en la "psicodinámica" o la búsqueda de las personas para reducir su monto de tensión.  

Utiliza como una de sus metáforas favoritas el vacío existencial, que significa ese hueco que queda en nuestra vida mientras buscamos ese sentido a esta. La mayoría de las veces intentamos llenar nuestros vacíos existenciales con "cosas" que producen algo de satisfacción, pero muchas veces no completan la satisfacción, como por ejemplo llenar esa satisfacción con placer o con darnos lo que puede ser una “gran vida”.

En conclusión, lo que Frankl aporta a mi parecer, a la orientación es esa necesidad colectiva, de todo el mundo, de encontrar un sentido a nuestra vida en cualquier situación, buena o mala, a la cual denomina Logoterapia.

Opinión personal

Creo que con este libro, en primer lugar, cuenta muy bien las experiencias, de un lugar que no se desconoce un poco, en sentido histórico se tienen muchos datos, pero en sentido psicológico se desconocen muchas cosas. Frankl hace aportaciones muy buenas a la orientación y a la psicología, a pesar de tener una vida un poco difícil, tras el internamiento en el campo de concentración. Frankl desarrolla una terapia creo que muy necesaria para la orientación.